Лэпбук "Правила дорожного движения".

Тематическая папка - лэпбук

 «Правила дорожного движения

Актуальность:

 -Актуальность данного пособия обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма.

-Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а также прививать навыки безопасного поведения на улице и не только на улице.

Аннотация:

Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» представляет собой картонную папку, обклеенную самоклеящейся бумагой. На страницах папки имеются различные кармашки, карточки, в которых собрана информация по теме.

Пояснительная записка:
Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» предназначено для детей среднего и старшего дошкольного возраста, если содержание лэпбука пополнять и усложнять. В старшем дошкольном возрасте дети уже могут вместе со взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию.
Данное пособие является средством развивающего обучения, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммукативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.

Цель:

-Формировать систему знаний, умений и навыков детей по правилам дорожного движения.

-Повторить и закрепить знания о светофорах и сигналах, довести до детей важность сигналов светофора.

-Познакомить с правилами перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу.

    -Знать и уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки сервиса.

    -Развивать наблюдательность, самостоятельность мышления, внимательность на дорогах.

Задачи:

Образовательные:

- Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов;

- Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать;

Развивающие:

-  Развивать осторожность, внимательность,  самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге;

- Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков;

Речевые: 

- Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей.

- Развивать связную речь;

Воспитательные:

- Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения;

- Воспитывать чувство ответственности.

В лэпбуке собраны материалы о ПДД  для развивающих занятий с детьми дошкольного возраста.
В него входит 10 развивающих заданий:
1. Светофор.
2. Кармашек «Стихи и загадки о дорожных знаках»  
3. Кармашек «Раскрась знак»  (раскраски по ПДД)
4.Практическая игра «Дети и дорога.»   (дети и машины передвигаются)
5. Кармашек «Безопасность на дорогах. Д/и «Ходилки.»
6. Кармашек «Д/и «Веселые вопросы» (викторины по ПДД, постоянно обновляются)
7. Кармашек «Собери дорожные знаки»
8. Кармашек «Подвижные и дидактические игры по ПДД» (подборка по возрастным группам)
9. Кармашек «Красный, зеленый. Советы светофора»
10. Кармашек «Живая картинка. Пазлы»


1. Светофор.

Дидактическая игра «Светофор»

Задачи: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах, развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Материал: круги красного, желтого, зеленого цвета, светофор.

Ход игры: Ведущий, раздав детям кружки зеленого, желтого, красного цветов, последовательно переключает светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый из них.

2. Стихи и загадки о дорожных знаках.
Данный раздел находится на левом развороте и представляет  карточки, на страницах которых  подобраны стихотворения и загадки о знаках ПДД.
Цель: учить детей различать дорожные знаки; привитие навыков безопасного поведения на дорогах.
3. Кармашек «Безопасность на дорогах. Д/и «Ходилки.»
Данный раздел находится в центре на левой стороне сверху и представляет  вкладыш, на страницах которого   подобран  материал по  ПДД. Этот кармашек постоянно обновляется новыми кроссвордами.
Цель:  развитие познавательного интереса при изучении правил безопасного поведения на дорогах.
4. Практическая игра «Дети и дорога.»   (дети и машины передвигаются)
Данный раздел находится в центре сверху и снизу листа и представляет передвижные картинки для практического применения.
Цель: создать условия для активизации мыслительной и познавательной  деятельности учащихся в процессе изучения материала по теме «ПДД» через практическое решение ситуативных задач.
5.Д/и «Веселые вопросы.»
Данный раздел находится в центре по середине  листа и представляет вкладыш, на страницах которого   подобраны веселые вопросы  по  ПДД (викторины).  Этот кармашек постоянно обновляется новыми викторинами.

Цель: уточнить представления о транспорте и правилах дорожного движения; активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.

6. Дорожные знаки.
Данный раздел находиться на правом развороте сверху листа и представляет кармашек, в котором лежат карточки  с изображением дорожного знака.
Варианты игры с дорожными знаками:
Дидактическая игра «Кто быстрее найдет свои знаки»
Цель: Развитие памяти, объяснительной речи.

Задание: Нужно разделить знаки по принадлежности на 4 группы:

1-предупреждающие знаки

2-предписывающие знаки

3- запрещающие знаки

4- знаки сервиса

Ход игры:

Дети выбирают знаки своей группы и рассказывают,  какие знаки они выбрали.

1-наши знаки запрещающие: «Стоянка запрещена», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено».

2—наши знаки предупреждающие: «Скользкая дорога», «Крутой поворот», «Дорожные работы».

3—наши знаки предписывающие: «Пешеходный переход», «Место остановки автобуса», «Жилая зона».

4—наши знаки сервиса: «Больница», «Телефон», «Заправочная станция».

Дидактическая игра «Собери и угадай, какой знак»
Цель:
1. Закрепить названия и назначение дорожных знаков.
2. Уметь собрать и  определить, какие знаки предназначены для водителей, а какие для пешеходов.
3. Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знаний о дорожных знаках в повседневной жизни.


7. Подвижные и дидактические игры по ПДД.
Данный раздел находится в центре сверху листа  и представляет собой кармашек с подборкой игр по ПДД (карточки меняются по возрастам).
8. «Красный, зеленый. Советы светофора.»
Данный раздел находится на правом развороте снизу и представляет  кармашек с карточками – советами от светофора.
9. Раскрась знак.
Данный раздел находится на заднем развороте  и представляет  раскраски с изображением знаков ПДД.
10.  Живая картинка. Собери пазлы.
Данный раздел находиться на обратном развороте и представляет кармашек, в котором лежат части разрезанной картинки.
Цель: Развитие сообразительности, зрительного внимания, Расширение словаря, развитие грамматически правильной связной речи.
Задание: правильно собрать  разрезную картинку и «Составь рассказ по картинкам».
Почему мы выбрали форму - лэпбук?
Лэпбук – новая форма организации образовательной деятельности для развития познавательной активности детей и развития самостоятельности.
1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.
2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
3. Дети учатся самостоятельно собирать и организовывать информацию.
4. Лэпбук хорошо подходит для занятий в группах, где одновременно будут заняты несколько детей. Можно выбрать задания под силу каждому (одним – кармашки с карточками или фигурками по данной теме, а другим детям – задания, подразумевающие умение писать и т. д.) и сделать такую коллективную книжку.
5. И создание лэпбука - это просто интересно!

Фотоотчет:

Акция "Покормите птиц зимой!"

Покормите птиц зимой!

Покормите птиц зимой,
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их –
Не счесть, видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для них тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли, а остались зимовать
Заодно с людьми.

Мир пернатых очень удивителен. Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас своим красивым пением, разнообразным оперением. Без птичьих песен мир был бы пуст и скучен.

В холодное время года зимующим птицам жизненно важно иметь пропитание. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней наоборот возрастает. Иногда корм, которым питаются птицы в природе, становится практически недоступным. Снегом засыпаны леса и поля, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

Вот поэтому мы уже ни первый год принимаем участие в акции «Покормите птиц зимой.» Несколько ребят нашей группы «Радуга» вместе со своими папами изготовили удивительные кормушки. Наши пернатые друзья теперь будут сыты. Некоторые ребятишки вместе с мамами нарисовали трогательные рисунки. А воспитатели в рамках акции читали художественные произведения, проводили познавательные беседы с детьми, игры экологической направленности, рассматривали открытки и иллюстрации «Птицы нашего края», смотрели познавательные презентации, направленные на обогащение знаний детей о зимующих птицах, а также лепили и делали необыкновенные аппликации птиц.

Заключительным этапом акции стало оформление стенда «Покормите птиц зимой» и создание лэпбука «Зимующие птицы»:

1-ый кармашек – строение птицы, игра «Сложи птицу».

2-ой – «Перелетные и зимующие птицы». Дети выкладывают птиц на соответствующие картинки: картинка с изображением зимы и картинки с изображением теплых стран.

3-ий – сказки о птицах: «сказка о зимующих и перелетных птицах», «Как воробьишко Африку искал», «Пернатые друзья» и «Возвращение на Родину».

4-ый кармашек – «Зимняя столовая для птиц». (Дети подбирают любимое лакомство для каждой птицы).

5-ый – Загадки и стихи о птицах.

6-ой – «Птицы в городе» (дети закрепляют птиц на кормушку с помощью крючков) и «Птицы в лесу» (дети закрепляют птиц на дерево в лесу).

7-ой – «Построй кормушку для птиц». (Дети используют для моделирования ленты-липучки).

Пожарная безопасность.

Пожарная безопасность.

Я- огонь! Я – друг ребят.

Но когда со мной шалят,

Становлюсь тогда врагом

И сжигаю все кругом!

  

   Безопасность детей и взрослых является одной из основных задач нашего общества, а детский сад – это целостный организм, где все, начиная от руководителя и заканчивая работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение жизни и здоровья, за безопасность доверенных нам детей.

   Педагоги нашего детского сада всегда творчески подходят к такой важной и нужной теме, как пожарная безопасность. Воспитатели учитывают возможности и знания своих воспитанников и стараются построить свою работу таким образом, чтобы ребятам было не только интересно, а самое главное, чтобы они запомнили правила пожарной безопасности.

 В нашей группе был оформлен уголок по правилам поведения и пожарной безопасности. Разработаны памятки и консультации для родителей на тему: «Воспитание навыков безопасного поведения».

 В работе с детьми педагоги используют разнообразные формы:
- Дидактические игры «Как избежать неприятностей»
- Занятия-беседы «Важная профессия – пожарный», «Предметы, требующие осторожного обращения»
- Просмотр мультфильмов на противопожарную тематику.
- Составление творческих рассказов.
- Ознакомление с научно-популярной и художественной литературой
- Подвижные игры  «Пожарные на учении», «Костёр», «Спички в коробке» и др.
- Рассматривание плакатов и иллюстраций по пожарной  тематике.

  Дети с большим энтузиазмом учатся правильно вызывать пожарную охрану, внимательно слушают воспитателей о том, как следует вести себя, если вдруг в квартире или на улице случится пожар, упорно спорили: «Огонь – он друг или враг?».

С интересом проходят экскурсии в пожарную часть, где дети знакомятся и узнают много интересного о средствах пожаротушения, об  обмундировании пожарных и действиях при возникновении пожара. Ребята получают уникальную возможность подержать в руках ствол пожарного рукава, огнетушитель.

  Итоговым мероприятием стал концерт «Пожарная охрана 101», на котором продолжили познавать азбуку пожарной безопасности.

Моя яблонька - в моем городе!

«Моя яблонька – в моём городе!»

  В рамках конкурса городов России «Город- территория детства», старшая группа «Почемучки» стала участниками городского масштабного экологического проекта «Семья и город-растем вместе!».

«Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать,
И относиться с нежностью, как к чуду!»

                                                                             Е. Смирнова

11 мая дети старшей группы «Почемучки» приняли участие в общественной экологической акции «Моё дерево – в моём городе!».  Семнадцать детей и семнадцать родителей пришли посадить на одну из городских улиц свою яблоньку.

Дети вместе со взрослыми трудились с энтузиазмом, старательно копали землю. Теперь у нас в городе появилась яблоневая аллея, проходя по которой мы сможем любоваться цветущими деревцами с красивыми названиями. Мы обязательно будем ходить на яблоневую аллею и наблюдать, как растет наша яблонька под названием «Счастье».

Семья без наркотиков.

                                                                             

                                                                            

                                                                                                                                                                                                                                                                      
Ничего не бояться,

Ни перед чем не сдаваться,

Всегда побеждать и улыбаться.

Наркотическая ситуация в России динамично усугубляется. Идет процесс «омоложения» потребителей. Сейчас наркозависимость регистрируется даже у 4-6-летних детей. Сегодня в большинстве зарубежных стран антинаркогенное обучение начинается уже в дошкольном возрасте.

Употребление наркотиков представляет собой одну из характерных особенностей нашего времени. Наркомания считается молодежной проблемой. Во-первых, потому, что наркоманы редко доживают до пожилого возраста и погибают в возрасте 30-35 лет. Во-вторых, потому, что это явление существует как часть молодежной субкультуры. В группу риска, наиболее подверженную развитию наркотической зависимости, попадают в основном подростки. Дети дошкольного возраста употребляют наркотики не самостоятельно, а по требованию взрослых, под их давлением. В первую очередь это относится к социально неблагополучным семьям: здесь дети привлекаются к «зарабатыванию» денег путем попрошайничества или же на время «удаляются» из активной жизни, чтобы не мешать матери заниматься не пристойной профессией. От детей в этих случаях требуется противоестественно долго спать. Для этого им дают снотворно-седативные препараты. Если такие препараты принимаются в больших дозах и в течении длительного, они способствуют развитию физической и психической зависимости и попадают в один ряд с наркотическими средствами.

Эти ситуации не имеют отношения к тем семьям, которые водят своих малышей в детский сад. Но для многих родителей, имеющих детей дошкольного возраста, детская наркомания оказывается страшным призраком, выглядывающим из «прекрасного далека» - грядущего подросткового возраста. Они хотят знать, как избавить своего ребенка от подобной угрозы.

В нашем детском саду прошла антинаркотическая акция «Семья без наркотиков». В рамках акции в старшей группе «Почемучки» была проведена следующая работа:

Наглядно – информационное сопровождение

Памятки:

- Пример-лучший способ воспитания….

- Как правильно организовать досуг ребенка

 - Внимание наркотики.

- Жизнь без наркотиков.

- Скажем нет наркотикам вместе!

- «Спасите детей!»

- Буклеты: «Лучший путь уберечь детей от наркотиков!»

- Выставка рисунков: «Жизни да! Наркотикам нет!»

                                          «Спорту-ДА! Наркотику-НЕТ!»

                                         «Против наркотиков!»

Работа с детьми

«Гномик Здоровячок и его друзья»/ цикл занятий для детей 5-7 лет/

Темы:

1.     Главное чудо света

2.     Как Чёрные братья хотели мир завоевать.

3.     Великие волшебники.

4.     Главная одежда человека.

5.     Физкульт-ура!

6.     Полезно и вкусно.

7.     Таинственный незнакомец.

8.     Сказка о спящей царевне и не только.

9.     Давай дружить.

10.                       Моя семья.

11.                       Волшебная радуга.

12.                       Посеешь привычку – пожнёшь характер.

13.                       Секрет Чёрных братьев.

14.                       Мы сильнее Чёрных братьев.

15.                       Спасибо – нет!

Фотоотчет:

Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционных видов изодеятельности.

Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционных видов изодеятельности.

"Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок"   В. А. Сухомлинский.

Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ними цели. Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства даёт возможность для развития творческих способностей дошкольников. Важность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребёнка к школе. Готовность ребенка к обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе  обучения  связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок.

Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией».

Побуждать пальчики работать — одна из важнейших задач занятий по пластилинографии,  салфеточной аппликации, аппликации из ниток и торцеванию. Так развивается мелкая моторика. Каждая техника хороша тем, что она доступна  детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность, делает ее более увлекательной и интересной.

Актуальность:

Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребёнка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно- двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Поэтому я считаю, что надо уделять большое внимание различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки. Это решает сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияет на общее интеллектуальное развитие детей, во-вторых, готовит к овладению навыком письма. Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга.

“Рука — это вышедший наружу мозг человека” (И.Кант). Движение пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие.

Я считаю очень важно в дошкольном возрасте создавать условия для накопления ребёнком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

 При организации обучения нетрадиционной изобразительной деятельности у дошкольников быстрее развивается мелкая моторика. При организации занятий изобразительной деятельности определенными условиями являются:

1. Создание развивающей среды.

2. Подбор специальных методов.

3. Отбор наиболее эффективных приемов.

Цель: активизировать активные и пассивные движения пальцев рук, научить детей формировать положительный настрой на занятиях, проявлять эмоциональное отношение к результату своей деятельности.

Сформировать умение выполнять задание по образцу, развить умение ориентироваться на плоскости, активизировать словарь:

Сформировать у детей зрительно-двигательную координацию и ловкость пальцев.

Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развить зрительное внимание и пространственную ориентацию .

Научить понимать и выполнять инструкции.

Из опыта работы:

Аппликация из салфеток:

Я считаю особенно положительное влияние на развитие мелкой моторики рук оказывает салфеточная аппликация. Путем сминания кусочков бумажной салфетки кончиками пальцев, получаются комочки, которые дети используют для заполнения контура рисунка, приклеивая эти комочки на определенные места. Коллективные работы, выполненные салфеточной аппликации отличаются красочностью, художественным вкусом. Дети с удовольствием занимаются этой аппликацией получая удовлетворение в виде готовой работы выполненной своими руками украшающей группу.

Пластилинография:

С целью развития ручной умелости и умственных способностей детей дошкольного возраста я решила много внимания уделить такому творчеству как пластилинография. Данная техника хороша тем, что она доступна детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность, делает ее более увлекательной и интересной.

 Аппликация из ниток:

Работа в данной технике требует более сложных движений рук, ловкости пальцев. Достоинство этой техники в том, что она не требует особой подготовки, изделия выполняются довольно быстро и аккуратно, да и фантазии есть где разгуляться. Пусть аппликации из ниток не так популярны, но, наверное, это пока. Ведь такие работы не только красивы и увлекательны, они еще и невероятно просты.

Торцевание:

Занятия торцеванием требуют от ребенка аккуратности, внимания, усидчивости и определенной ловкости. Данный вид творчества позволяет развивать в ребенке образное мышление, творческую активность и настойчивость. В процессе работы массируются определенные точки на пальцах рук, которые в свою очередь активизируют работу мозга.
Готовые работы могут быть не просто поделками, подарками или украшениями интерьера, но и предметом гордости маленького творца, а так же источником уверенности в собственных силах и вдохновения на создание новых шедевров. 

Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других образовательных мероприятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи и т. д.)

Интегрированные занятие более результативны, поскольку у детей возникает повышенный интерес к содержанию задач, которые решаются на них; я заметила как проявляется интерес; расширяются знания об окружающем мире.

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости. Еще один важный момент –благоприятный эмоциональный настрой у детей. Особенно приятно видеть как они радуются выполненной работе и с каким восторгом и гордостью показывают вечером своим родителям. Я уверена, что условием успешной работы является оригинальность заданий, формулировка которых становится стимулом к творчеству.

В применении нетрадиционной изодеятельности я никаких негативных факторов не наблюдала, так как данный работа положительно влияет на развитие мелкой моторики и всестороннее развитие детей.

Таким образом, нетрадиционные способы изобразительной деятельности способствуют развитию у детей творчества, воспитанию художественного вкуса, пробуждают фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение.

Современные психолого-педагогические исследования показывают, что изодеятельность является важным фактором развития личности ребенка. Она представляет большие возможности для умственного, эмоционально-эстетического, графо-моторного и волевого развития, для совершенствования всех психических функций, осуществления коррекции двигательных навыков и пространственной организации .

Целенаправленное руководство со стороны педагога способствует успешному развитию детского изобразительного творчества, в том числе при освоении техник изобразительной деятельности, которые дарят детям радость познания, творчества. В процессе работы, моей основной задачей стало – подвести ребёнка к самостоятельному поиску и выбору способов и средств выразительного воплощения в работе своего замысла, своих чувств и переживаний при помощи разнообразных художественных материалов. Освоение многообразных техник изобразительной деятельности предоставляет возможность почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании разных работ. Работая в данном направлении, я думаю, что в дошкольных учреждениях можно и нужно уделять большое внимание нетрадиционной изодеятельности.

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового поколения, для развития творческих способностей недостаточно стандартного набора изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной информации. И ведь изначально всякое детское художество сводится не к тому, что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно. Моя задача – научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам материалами, использовать нетрадиционные способы изображения. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции. Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово нельзя, а существует возможность нарушать правила использования некоторых материалов. Проведение таких занятий способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром, подарят детям новую широкую гамму ощущений, которые станут богаче, полнее и ярче.