Осторожно-весенний лед

                                                                                                            Русских Ю.А.,

                                                            воспитатель средней группы №2 «Радуга»

                                                                                                    1КК

Осторожно-весенний лед!!!

С целью предупреждения несчастных случаев с детьми на водных объектах в период начала весеннего паводков, развития знаний и навыков безопасного поведения на воде с 20 по 31 марта в детском саду проходила тематическая неделя «Осторожно — весенний лёд!» 

Ледоход — это очень увлекательное зрелище, которое привлекает многих людей, особенно детей. Весной лёд на реках, водоёмах становится рыхлым, «съедается» сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему ходить: в любой момент лёд может рассыпаться под ногами и сомкнуться над головой. Весенний период требует от нас порядка, осторожности и соблюдения правил безопасного поведения на льду и воде.

В рамках тематической недели проводили с детьми беседы:

«Соблюдение правила поведения на водоёмах в весенний период».

«Правила поведения возле водоёмов весной».

«Опасные ситуации весной».

Проведены занимательные игры на знание правил поведения вблизи водоёма в период ледохода:

«Опасные ситуации на воде».

«Волшебница вода».

«Как на тоненький ледок...».

В группе прошли комплексно-тематические мероприятия:

«Будь внимательным на воде».

«Всякий лёд до тепла живёт».

Детям представлена презентация  на тему «Советы тетушки Совы: правила поведения на водоемах весной» с последующей беседой.

На прогулках дети с воспитателем наблюдали за таянием снега, за лужицами, покрытые льдом.

На стенде для родителей размещены ширмы, папки-передвижки, памятки по теме: «Безопасное поведение на льду», «Предотвратите беду: действия детей в чрезвычайных ситуациях».

 Такие мероприятия необходимо проводить систематически, все, чему научится ребенок в дошкольном детстве, запоминается ярко и откладывается на всю жизнь.

Ребенок у экрана

Ребёнок у экрана.

        Сегодня, когда компьютер стал привычным атрибутом нашей жизни , а ребятишки с удовольствием играют  в компьютерные игры, длительное время проводя у экрана монитора, многих родителей волнуют вопросы: не вреден ли компьютер для здоровья малыша, каково оптимальное время для работы на компьютере, с какого возраста можно приучать ребенка к использованию этого чуда современной техники? Родителей, как правило, чаще всего беспокоит влияние компьютера на зрение и вред излучения, а также возможность получить в лице собственного ребенка будущего компьютерного фаната, погруженного в искусственный виртуальный мир, уводящий его от реальной жизни.

Так покупать компьютер или подождать? Ведь возраст, с которого ребенок начинает общаться с компьютером, тоже немаловажный фактор, порождающий много других проблем для родителей. Современные дети способны с завидной легкостью овладеть навыками работы с различными электронными компьютерными новинками.

Мы постараемся вместе разобраться: компьютер - добро или зло?  Компьютер для ребёнка является игрушкой, необычной, привлекательной. Но вот вопрос: способствует ли он развитию ребёнка дошкольного возраста или, напротив, сдерживает его? Существуют как сторонники, так и противники применения компьютера в деятельности детей дошкольного возраста. Самое главное – знать как влияет компьютер на детский организм и сколько времени ребёнок может проводить за монитором без вреда для здоровья. Существуют четыре основных вредных фактора: нагрузка на зрение, стеснённая поза, нагрузка на психику, излучение.

Давайте разберём каждый из них по порядку:

Нагрузка на зрение

Это первый и самый главный фактор. Продолжительная работа на компьютере приводит к зрительному переутомлению, что, в свою очередь, может привести к снижению остроты зрения. Ребёнок старшего дошкольного возраста может проводить за компьютером не более 10-25 минут, после чего необходимо сделать перерыв и небольшую гимнастику для глаз. Если у малыша проблемы со зрением, то садиться за монитор ему можно только в очках. Ни в коем случае не разрешайте ребёнку работать за компьютером в темноте. Расположите дисплей так, чтобы свет из окна не падал на экран и не светил в глаза. Проследите, чтобы расстояние от детских глаз до экрана составляло 50-70 см. И помните: компьютер не является основной причиной развития близорукости у детей. Огромную роль в этом играют наследственность, телевизор и чтение в темноте. При грамотном подходе и организации рабочего места ребёнка, его зрению ничего не угрожает.

Стеснённая поза

Сидя за компьютером, ребёнок смотрит с определённого расстояния на экран и одновременно держит руки на клавиатуре или органах управления. Это вынуждает его принять определённое положение и не изменять его до конца игры. Проследите, чтобы кисти рук малыша находились на уровне локтей, а запястья – на опорной планке. Также необходимо сохранять прямой угол (90 градусов) в области суставов. И, конечно, как можно больше разнообразьте досуг ребёнка: между компьютерными играми ребёнок должен играть в подвижные игры, гулять, заниматься спортом. Не разрешайте малышу перекусывать за компьютером: эта вредная во всех смыслах привычка может остаться на всю жизнь.

Психическая нагрузка

Третий по важности фактор – нагрузка на детскую психику. Компьютер требует не меньшей сосредоточенности, чем вождение автомобиля. Интересные игры требуют огромного напряжения, которого практически не бывает в обычных условиях. Эта область ещё мало изучена, поскольку современная мультимедиа-техника появилась значительно недавно. И всё же психическую нагрузку можно уменьшить. Во-первых, в работе (повторимся ещё и ещё раз) следует делать перерывы, а во-вторых, необходимо следить за содержательной стороной игр. Легче всего для детского восприятия статическое, крупное цветное изображение в сопровождении звука. Достаточно безопасно рассматривать картинки или фотографии в сопровождении дикторского текста. Хуже для психики и для глаз воспринимается рисование на компьютере: здесь звук не играет отвлекающей роли, а всю работу выполняют глаза. Напрягая зрение, малыш напрягается сам. Всё это происходит и во время чтения с экрана текста, поэтому поиск информации в Интернете нужно дозировать. Ну и , наконец, настоящие вредители – игры, содержащие движущееся на высокой скорости изображение и мелкие элементы. Переутомление и напряжение детского организма после таких длительных игр снять очень нелегко.

Излучение

Изначально все родители боятся радиации от компьютерного монитора. Но должна вам сказать, что у современных мониторов предусмотрены все меры безопасности: в частности, собственно то, что называется радиацией (гамма-лучи и нейтроны), монитор вообще не производит. В нём просто нет устройств со столь высокой энергией. Также ничего не излучает системный блок. Но вы наверно заметили, что нигде в квартире пыль не скапливается с такой скоростью, как на компьютерном столе. Дело в том, что на электроннолучевой трубке кинескопа имеется потенциал в 100 раз выше напряжения в сети. Сам по себе потенциал не опасен, но он создаётся между экраном дисплея и лицом сидящего перед ним, и разгоняет осевшие на экран пылинки до огромных скоростей. И эти пылинки летят, естественно, во все стороны и оседают на компьютерный стол и лицо ребёнка. Следовательно, необходимо постоянно снижать количество пыли в помещении посредством влажной уборки. А малыша, вставшего из-за компьютерного стола, следует умыть прохладной водой или протереть лицо влажной салфеткой.

Соблюдение несложных правил работы на компьютере позволит вам сохранить здоровье вашего малыша и одновременно открыть ребёнку мир огромных возможностей, доступный сегодня маленькому пользователю.

Итак, семь основных правил при работе малыша за компьютером

( которые также необходимо соблюдать и взрослым):

Ø ребенок может играть за компьютером не более 15 минут в день

Ø лучше играть в первой половине дня

Ø в течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3 раз

Ø комната, в которой он работает должна быть хорошо освещена

Ø мебель соответствовать росту ребенка

Ø расстояние от глаз ребенка до монитора 60 см;

Ø после игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз

Ø игровую деятельность сменить физическими упражнениями

Ø При слабом зрении садиться за компьютер можно только в очках.

Ø Делать перерывы в работе и гимнастику для глаз через каждые 15-25 минут работы перед монитором.

Ø Соблюдать правильную рабочую позу.

Ø Не работать на компьютере в темноте.

Следить за содержательной стороной игр.      

Земля-наш общий дом.

                                                                                                                                  Русских Ю.А.,

                                                                                   воспитатель средней группы №2 «Радуга»

                                                                                                                                                    1КК

«Земля – наш общий дом»

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Педагогический опыт заключается в том, чтобы воспитывать у детей любовь к родной природе, способность воспринимать и глубоко чувствовать ее красоту, умение бережно относится к растениям и животным.

Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс- в самостоятельной деятельности и в НОД. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы, организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду.

В рамках мероприятий, посвященных году экологии, ребятам были предложены интересные викторины, конкурсы, загадки о природе. Дошкольники читали стихи, вспоминали правила поведения в лесу, делали аппликации.

Для родителей были изготовлены папки – передвижки и памятки с информацией о том, как надо беречь природу.

В рамках городского плана мероприятий, посвященного Году экологии, проводился конкурс «Земля – наш общий дом», в котором приняли активное участие дети и родители средней группы «Радуга» детского сада №8.

Родители нашей группы самые творческие, самые талантливые и увлеченные люди. Как же отрадно видеть их активность, заинтересованность и участие в данном конкурсе. По словам родителей, дети дома очень увлеченно помогали родителям в изготовлении поделок: кто-то приклеивал, кто-то подавал идей, кто-то лепил, кто-то вырезал. Одним словом, сотворчество родителей и детей состоялось. И вот, что получилось…

Первоцветы. Мать-и-мачеха.

НОД по изодеятельности «Первоцветы Мать-и-мачеха.»

Цель: закрепить умения использовать нетрадиционные техники рисования по теме «Весна. Первоцветы Мать-и-мачеха».

Ход:

(Дети сидят в кругу на полянке с цветами.)

Пальчиковая игра с применением мячика Су-Джок.

Весна.

Иди, весна, иди, красна                               катают шарик вперед назад

Принеси ржаной колосок,                           катают мячик по каждому пальчику

Овсяный снопок,

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

(Стук в дверь)

-Здравствуй, Дедушка Мороз, что ты тут делаешь? Ты наверно, заблудился? Зима то уже прошла.

-Ребята, а какое время года у нас на дворе?

А я-то думаю, почему мне так жарко. А что это за время года-весна?

-Ребята, давайте расскажем Дедушке Морозу о весне. Какая она? Что происходит весной? Дедушка Мороз, а ты присядь и послушай, как много ребята знают о весне.  Поможет нам в этом необыкновенный цветок. А какой, угадайте загадку?

Золотым лучом согрет

Вырос солнышка портрет!

Но у желтого цветочка

Временно листочков нет.  (Мать-и-мачеха)

(Дети передают цветок (мать-и-мачеху) и называют весенние признаки).

Весной ярко светит солнце (греет, припекает). Весной тает снег, появляются ручейки. Снег тает, появляются первые проталины, на них распускаются первые цветы. Какие? На деревьях набухают почки и появляются листочки. Возвращаются птицы с юга. Весной просыпаются медведь и еж. Дикие животные линяют и у них появляются детеныши.

Д/и «Назови детеныша».

-Вот что бывает весной Дедушка Мороз. Ты запомнил?

Да, но я ведь старенький и могу все забыть. А я хотел бы показать весну своим друзьям на севере: белому медведю, тюленю и моржу.

-А как мы можем помочь Дедушке Морозу?

Наверно мы можем нарисовать картину о весне Дедушке Морозу в подарок.

-Посмотрите, что здесь лежит: что это? Губка круглой формы. А это что? Кисточка для клея, жесткая. Потрогайте ее. Жесткая? И еще, что там осталось? Ватная палочка.

-Ребята, вы догадались для чего эти предметы?

-Рисовать мы будем сегодня этими предметами.

-Давайте представим, что мы великие художники Весны. Что бы вы могли нарисовать на наших полянках, чтобы стало по-весеннему тепло и весело.

-Только рисовать мы будем не кисточкой, как мы привыкли это делать, а не совсем обычными материалами: солнышко нарисуем с помощью чего? (возьмем губку)

-Чем можно нарисовать траву? (сухой жесткой кисточкой, которую обычно используем для клея0.

-И как мы будем рисовать цветы (с помощью ватных палочек).

-Как мы это будем делать? Я сейчас покажу. (Объяснения сопровождаю показом).

(Берем губку, опускаем ее в желтую краску и аккуратно прикладываем на альбомный лист и делаем отпечаток. Что еще есть у солнышка? Лучики дорисовываем ватными палочками. Траву рисуем сухой жесткой кисточкой. Опускаем ее в зеленую краску и прикладываем к картине, располагаем траву равномерно по всей земле. Стебли у цветков рисуем ватной палочкой, зеленой краской. И осталось изобразить цветы. Чем мы будем рисовать мать-и-мачеху? Ватные палочки опускаю в желтую краску и наношу на картину, появляются первые весенние цветочки мать-и-мачеха.

Физминутка.

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.               Потягивания, руки в стороны.

К солнцу тянутся цветы,

С ними потянись и ты.           Потягивания, руки вверх.

Ветер дует иногда,

Только это не беда.                Машут, изображая ветер.

Наклоняются  цветочки,

Опускают стебелёчки.          Наклоны.

А потом они встают

И по-прежнему цветут.         Встают, изображая «головки» цветов поднятыми руками.

-А создавать картину вам будут помогать ваши родители. (Под музыку дети с родителями приступают к выполнению работы. Наблюдаю за работой тех детей, которые выполняют ее без родителей и помогаю по мере необходимости.)

-Дедушка мороз, тебе понравились картины ребят и их родителей?

Великолепные картины получились у вас. Я теперь обязательно возьму их с собой на север и покажу своим друзьям. Мне пора отправляться в путь. До свидания, до следующей зимы.

-Весна не забыла поблагодарить вас и приготовила подарки (изображения солнышка).

Лэпбук "Золотая осень".

Лэпбук «Золотая волшебница осень».                                                                                                       

Листья пожелтели,
Птицы улетели,
Дни короче стали,
Ночи всё длиннее,
Солнышко всё реже,
Дождик льёт и льёт
Значит – это осень,
В гости к нам идёт.

Незаметно промелькнуло красное лето. Наступила красавица осень.

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает познание природы. Сухомлинский В. А. писал: "Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться". Учитывая, что представления детей пятого года жизни об объектах природы и временах года в целом ещё недостаточно устойчивы, а практические, трудовые умения только начинают формироваться, необходимо систематически и целенаправленно знакомить дошкольников с природой. Повышению системности в работе способствовала организация проектной деятельности "Золотая осень". Она даёт возможность целенаправленно и эффективно выстраивать педагогическую работу, так как проходит через все виды детской деятельности: познавательную, наблюдения, труд, игры, речевое развитие детей, продуктивную деятельность, детский дизайн и задания творческого характера.

Продуктом проектной деятельности стало создание лэпбука «Золотая волшебница осень». Это тематическая папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В дальнейшем лэпбук поможет закрепить и систематизировать материал по теме «Осень».

Проект "Рыбы".

Проект «Рыбы»

У рыб особая среда обитания – вода. Дети сравнительно редко бывают возле каких-либо водоемов и практически не имеют возможности наблюдать рыб в их естественной среде. Даже летом, отдыхая на море или реке, т. е. на пляжах, невозможно увидеть рыб и красоту подводного мира. Надо помочь детям узнать, «увидеть» «царство» рыб.

Руководители проекта: воспитатели – Русских Ю.А., Орлова Н.В.

Возраст детей: дети средней группы.

Участники проекта: дети, родители, педагоги средней группы "Радуга".

Тип проекта: информационно-творческий, краткосрочный.

Цель проекта: систематизировать, обобщить и дополнить знания детей о рыбах.

Задачи проекта:

·         Формировать представление о жизни обитателей вод-рыбах: чем питаются, где живут, как дышат.

·         Развивать память, речь, наблюдательность.

·          Поддерживать любознательность, активность и самостоятельность детей.

·          Развивать фантазию детей при изображении подводного мира (использование нетрадиционных форм и методов художественно-эстетического развития ) .

Дидактические игры:

Ø «Найди отличия»;

Ø  «Собери целое»;

Ø  «Помоги спрятаться рыбке»;

Ø «Раскрась рыбку»

Ознакомление с окружающим миром

ü Беседа: «Среда обитания рыб».

ü Рассматривание и беседа по картинам.

ü Рассказ воспитателя «Строение и питание рыб»

Художественная литература

ü Загадывание загадок.

ü Чтение: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;

ü Ю. Могутин «Ерши»;

ü В Орлов «Золотые рыбки»;

ü  В. Татаринов «И рыба клюет».

Этапы пректа .

Подготовительный этап.

Подобрать детскую и методическую литературу по теме проекта, иллюстрации, фотографии (дидактические игры. Атрибуты и др. Провести беседу с родителями).

Основной этап.

Цель: дать первичную информацию о рыбах, познакомить детей с характерными особенностями строения, питания и среды обитания рыб.

• Чтение рассказов, стихотворений, сказки, загадывание загадок.

• Д/и «Раскрась рыбку».

• Рассматривание картин и беседа.

• Просмотр мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке».

• Д/и «Найди отличия».

• Беседа: «Среда обитания рыб».

• Рассказ воспитателя «Строение и питание рыб».

• Подвижная игра «Щука и рыбки».

• Игра «Помоги рыбке спрятаться».

• Дидактическая игра «Собери целое».

• Показ слайд-шоу «Подводный мир»

  Аппликации. (Приложение 2).

Заключительный этап.

Цель: обобщить изученный материал, создать лэпбук. (Приложение 1)

День Святого Валентина "Праздник любви и дружбы".

                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                Русских Ю.А.,                                                                                                                                                 

                                                   воспитатель средней группы №2 «Радуга»

                                                                                                                    1КК

День Святого Валентина в детском саду «Праздник любви и дружбы»

Высоким чувством окрылённый

КОГДА-ТО В ДРЕВНИЕ ВЕКА

Придумал кто-то день влюблённых

Никак не ведая тогда,

Что станет этот день любимым

Желанным праздником в году

Что   днём Святого Валентина

Его с почтением назовут.

Улыбки и цветы повсюду

В любви признанья вновь и вновь

Так пусть для всех свершится чудо

Пусть миром правит лишь любовь!

Приближается праздник День Святого Валентина - день всех Влюблённых, который празднуют и взрослые и дети всего мира! Без любви, без дружбы всем людям не прожить.

Посмотрите друг на друга! Вы все дружные и влюбленные! И это можно проверить.

Игра «Влюблялки».

-дети любят своих родителей, а родители? (детей.) .

- кто любит шоколад, встаньте!

- кто любит смотреть мультики, поднимите руку!

- кто любит поспать, поднимите 2 руки!

- кто влюблен в мороженое, потопайте ногами!

- кто любит получать подарки - похлопайте руками!

- кто любит лето - улыбнитесь!

День Святого Валентина-это праздник очень добрый, это праздник любви и дружбы. В этот день  нужно вспомнить и поздравить всех своих любимых и дорогих людей. И можно подарить им валентинки - маленькие такие сердечки!

Сегодня мы с вами будем делать такие валентинки-сердечки. И несомненно на нашем занятии должна царствовать только дружба. Вы согласны? (Ответы детей)

Я хочу поиграть с вами в игру. Я буду дотрагиваться до вас по очереди, до кого я дотронусь, тот должен быстро назвать человека, которого он любит или с которым он дружит.

У вас получились красивые, добрые, искренние сердечки. И в день Дружбы, в день Святого Валентина вы подарите теплоту своих сердец самому близкому, дорогому и любимому человеку.

В День Святого Валентина

Давайте всех любить

Чтоб легко жилось,

Ты с каждым подружись,

Давайте жить все в мире, словно одна семья

Слова дарить хорошие, всем людям, ты и я.

Пусть солнышко нам светит, любовь пусть греет нас

И День Святого Валентина, объединит всех в этот час.